第427章 第一名每天打卡，卷子一题没写
“名单前十和后十，现在抽。”
方既明把排名表推到省厅调研员面前，校长的手停在半空。
调研员接过名单，直接让记录员随机点名，没有给班主任准备时间。
教研主任站在旁边，脸色有些发青，仍试图维持现场秩序。
“前十先来五人，后十也抽五人，学生自己带任务卡和最近的卷子。”
“能不能先通知班主任，让他们准备材料？”
“准备过的材料，价值会打折。”
调研员抬起头，看着教研主任，手里的笔悬在半空。
名单第一名的学生很快被叫进会议室，怀里抱着三张任务卡。
每张卡的完成栏都填得整整齐齐，日期从第一天排到了昨天。
校长把椅子往旁边挪出半尺，给学生留出位置。
“你的任务卡每天都是满项？”
学生点头，把卡片放到桌面上，边角没有折痕。
方既明翻开旁边那本数学卷，函数大题的位置空着。
那道题连续出现了三周，三张卷子上都没写过半个步骤。
教研主任一把抢过卷子，脖子往前探出半截，声音明显拔高。
“他平时完成任务积极，数学大题可能只是状态不好。”
方既明把三张卷子并排放好，空白位置正对着他。
“连续三周状态不好，还能每天完成六项任务？”
学生低下头，鞋底在地砖上蹭了一下，终于开口。
“我不会这类题，交白卷也没用。”
“那你的任务卡为什么每天都写完成？”
学生看了教研主任一眼，手掌压住了最上面那张卡。
“班里有互助群，谁忘了提交，其他人会帮着补截图。”
“截图从哪儿来？”
“拍书桌，拍卷子，再让家长在群里确认。”
教研主任抢过话头，试图把学生的视线引开。
“同学之间互相提醒，也算自主管理，不能全当成造假。”
方既明抬手将任务卡翻到背面，指着标注栏。
“既然题目已经掌握，现在现场做这一题。”
学生拿到草稿纸，盯着函数题看了半天，笔尖没有落下。
教研主任语速比刚才快了一截。
“这属于临场紧张，平时他确实配合。”
“会不会做，写两步就知道。”
方既明把题目拆成第一问，重新推到学生面前。
学生写出定义域，又在求导位置停住，最后把笔放回了桌上。
“我只会做到这里，后面不会。”
记录员低头写下结果，会议室里没人替他补充。
第二名和第三名学生被叫进来。
情况比第一名好不了多少。
一个能背出公式，却不会把公式套进题目。
另一个只会照抄答案，抄到第三步便卡住，笔尖在草稿纸上死死画圈。
第四名学生面对物理实验题，连器材名称都记错两个。
教研主任仍不愿松口，拿起一张任务卡反复查看。
“他们至少每天都在完成学习安排，习惯需要培养。”
“习惯留下了，题目没留下。”
方既明把卷子收成一摞，朝门口的记录员抬了抬下巴。
“把后十名的学生也叫进来，别让他们在外面等。”
第一名学生离开后，后十名里的女生坐到了桌边。
她排名靠后，任务卡上有大片空栏。
缺交记录排了整整一列。
校服袖口磨起了毛边。
书包侧袋里塞着几张旧实验单。
调研员抽出一道物理实验题，放到她面前。
“你能讲讲这道题怎么判断电流方向吗？”
女生接过卷子，没有急着写答案，先把电路图重新画了一遍。
“开关闭合以后，电流从正极出来，经过滑动变阻器，再回到负极。”
她指向图上的接线柱，又补了条件。
“如果滑片往右移动，接入电阻变小，电流表读数会变大。”
韩立成通过视频旁听，听到这里直接把课堂记录翻到对应章节。
“她讲的顺序对，实验操作也没有漏。”
排名第八十九的男生跟着补充，指出了电压表的接法问题。
教研主任盯着那张满是红圈的卷子，腮帮子抽动两下，半天没挤出半句解释。
“她为什么任务完成率这么低？”
女生把自己的卡片拿回来，指向最后几行提交要求。
“我不上传生活照片，所以每天都被记成缺交。”
乔清禾听到这句话，伸手拿过她的手机。
页面要求上传学习截图，桌面照片，还要附家长签名。
三个项目缺一个，提交按钮就不会亮，系统直接记录为未完成。
“这些材料和学习内容有什么关系？”
乔清禾把手机转向教研主任，页面上的要求清楚可见。
“她完成了题目，只是没有拍桌面，也没有让家长签字。”
教研主任伸手想拿手机，乔清禾把页面收了回来。
“先别急关页面，后台还有提交规则，我要把整套要求看完。”
她继续往下翻，发现生活照片每周还要更新一次。
照片必须包含书桌和学习用品，家长签名则要写明完成时间。
女生坐在旁边，低声补了一句。
“我家里不方便拍，老师让我去同学家补照片。”
“你没去，所以连续缺交？”
“嗯，题做了，材料没交。”
方既明看着那张空白卷子，又看了看她讲完的实验题。
校长站在投影屏前，脸色越来越难看，前十名的卷子摊满了桌面。
“这些学生的任务卡，都是班主任核过的吗？”
教研主任没接话，校长只好把目光转向年级组。
年级组长翻着记录册，额头上冒出细汗。
“每天都有截图，家长确认也齐，系统才会给满分。”
“所以系统确认的是材料齐不齐。”
方既明把女生的手机放到桌上，转向所有人。
“学生有没有学会，反倒排在后面。”
调研员将前十与后十的卷子分开摆放，当场写下样本结论。
完成率高的学生，现场掌握情况差异很大，数据无法证明学习效果。
排名靠后的学生里，有人能说明错题原因，也有人完成了有效实验分析。
乔清禾收回手机，补上最后一句。
“这套评估考的是配合留痕，不是学习进度。”
教研主任坐在椅子上，手里的笔转了几圈，仍旧没有放下。
“可照片签名和截图，总能证明学生确实参与了。”
“参与拍照，不等于完成学习。”
方既明拿起那张排名表，指向第一名后面的空白函数题。
“他每天提交六项材料，连续三周没写这道题。”
校长低头看着学生卷子，沉默许久，才拿起电话。
“把第一次重点培养名单撤掉，相关通知今天停止执行。”
教研主任倒抽凉气，手掌死死压住桌边的文件。
“名单撤了，周末教师究竟先教谁？”
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